子的好汉，往后孩子们的蒙学开智，就全仰仗二位先生了！” 他躬身一礼，姿态放得很低，同时示意赵洪奉上沉甸甸的、用红布包好的五贯钱（每人预付半月束修）。

看到那实实在在的铜钱，感受到钱镠的尊重，两位老夫子脸上的神色稍缓。张夫子轻咳一声：“赵郎君客气了，教书育人，乃吾辈本分。只是此地……”他环顾四周，欲言又止。

钱镠立刻道：“先生放心，我已令人整理出一间最干净通风的石屋作为学堂，笔墨纸砚稍后奉上。只是眼下条件简陋，纸张金贵，初期习字，恐怕只能委屈先生和学生们以沙盘、树枝代之了。”他指了指海滩上细腻的沙子。

张夫子叹了口气，算是默认了现实。李夫子则连连点头：“沙盘习字，古已有之，无妨，无妨。”

蒙学班正式开课了。地点就在营地后方一块背风的平坦沙地上。

第一天上课，场面堪称“壮观”又滑稽。五十多个从十七八到二十出头的精壮小伙，像一群被赶上架的鸭子，局促不安地盘腿坐在沙地上。他们穿着短褐，有的还沾着盐渍，粗大的手掌笨拙地捏着细小的树枝，紧张地看着站在前面、穿着长衫的两位夫子。赵玄（钱镠）也盘腿坐在第一排正中，神情肃穆。

张夫子清了清嗓子，拿起一根较粗的树枝，在平整的沙地上用力划下三个大字：天、地、人。

“此乃《千字文》开篇之基！‘天地玄黄，宇宙洪荒’！今日，我们先识‘天’、‘地’、‘人’三字！”张夫子的声音带着读书人特有的腔调，努力想营造出学堂的庄严感。

“天！”他指着第一个字。

“天！”下面响起一片参差不齐、如同闷雷般的吼声，震得张夫子耳朵嗡响。

“地！”

“地！”又是一声吼。

“人！”

“人！”

声音倒是洪亮，但眼神里全是茫然。这些字在他们眼中，和赵洪石板上那些“鬼画符”似乎没什么区别。

张夫子耐着性子，讲解字形、字义：“‘天’者，在上，覆盖万物…‘地’者，在下，承载众生…‘人’者，立于天地之间，顶天立地……” 他引经据典，讲得口干舌燥。

底下的汉子们听得云里雾里。什么“覆载”，什么“众生”，对他们来说太遥远了。有人开始走神，偷偷用树枝在沙地上画圈圈；有人忍不住挠痒痒；赵洪更是盯着那个“天”字，眉头拧成了疙瘩，仿佛在跟仇人对视。

钱镠（赵玄）看在眼里，知道这样不行。他站起身，走到张夫子身边，恭敬道：“先生，可否让学生试试？”

他拿起树枝，在“天”字旁边用力划下，然后指着天空：“兄弟们，看！这就是‘天’！我们头上这片蓝的、白的、刮风下雨打雷闪电的地方！记住这个字的模样！”

他又在“地”字旁边用力踩了踩脚下的沙滩：“这就是‘地’！我们站着的地方，长庄稼长草的地方！这个字，就像田地一样方方正正！”

最后，他指着自己，又指了指所有人：“这就是‘人’！你，我，他！我们所有人！这个字，就像一个人叉开腿站着！”

简单、粗暴、形象！汉子们恍然大悟，眼睛亮了起来。

“噢！天就是头顶那片！”

“地就是脚底下踩的！”

“人就是我们自己！”

“对！”钱镠大声道，“就这么记！先生教的是大道理，我们慢慢学。现在，先记住这三个字长啥样！来，跟我写！”他率先蹲下，用树枝在沙地上，一笔一划，极其认真地书写“天”、“地”、“人”。

有了这个“接地气”的解释和首领的带头，气氛立刻活跃起来。汉子们纷纷埋头，在沙地上歪歪扭扭地划拉着。一时间，沙地上布满了各种奇形怪状的“天”、“地”、“人”。

张夫子在一旁看着，最初是无奈地摇头，觉得有辱斯文。但看着这些平日里只会舞刀弄棒、挥汗煮盐的粗汉，此刻却像懵懂孩童般，笨拙而认真地用树枝在沙地上“写字”，那份专注和渴望，竟让他心头微微触动。李夫子则显得更宽容些，已经开始走下“讲台”，蹲在几个小伙子身边，耐心地纠正他们的笔画：“这一横要平……这一竖要直……”

钱镠的学习速度，则彻底震撼了两位夫子和所有兄弟。

他有着现代灵魂的思维方式和学习能力，繁体字虽然陌生，但字形结构与简体字有脉络可循。更重要的是，他有着明确的目标和强大的自制力。

每天傍晚，无论白天是指导煮盐、训练护卫，还是规划销售累得筋疲力尽，他必定准时出现在沙地学堂，盘腿而坐，树枝为笔，沙地为纸，一丝不苟地跟着夫子学习。

《千字文》是蒙学经典，信息密度极高。夫子每天教十几个字，讲解字义，诵读文章。钱镠不仅学得飞快，还能举一反三，提出一些让夫子都需思索的问题。

开课第二天，当张夫子刚